"Ett himla bra verktyg!" - om att skriva sig till läsning med datorn som vägledare. En studie om tidiga läs- och skrivinlärning.

Sammanfattning: SammanfattningSyftet med den genomförda studien var att försöka få svar på om pedagogerna som arbetar medTragetonmetoden ser förändringar i elevernas läs- och skrivinlärningsprocess jämfört med arbete med mertraditionella läs- och skrivinlärningsmetoder. I undersökningen intervjuades fem pedagoger som arbetat medTragetonmetoden i minst två år. För att få tillgång till pedagogernas erfarenheter och resonemang kring olikaarbetssätt inom den tidiga läs- och skrivinlärningen, valde vi att genomföra kvalitativa intervjuer. Resultatenvisade att arbetet med Tragetonmetoden gett mycket positiva effekter. Informanterna har pekat på skillnader somatt eleverna skriver mer, de skriver längre texter och med ett kvalitativt sett bättre innehåll när de använderdatorn som verktyg istället för penna och papper. Pedagogerna är också övertygade om att eleverna skriver sigtill läsning och att läslusten ökat i och med att eleverna producerar egna texter. Dessutom tillägnar de sig ettspråk om språket, ett metaspråk, när de samspelar och samtalar om sina texter framför datorn. Metoden ger äveneleverna inflytande i sitt lärande eftersom man utgår från elevernas intressen och det som ligger dem nära. Dettabetyder att pedagogen inte är den som förmedlar all kunskap utan mer intar en handledarroll där de lotsareleverna och tar tillvara på den nyfikenhet och lust att lära som finns hos dem. 7