Smarta tavlor och levande lektioner - Om interaktiva skrivtavlor i matematikundervisningen

Sammanfattning: BakgrundI Skolverkets nationella utvärdering av grundskolan 003 kunde man konstatera att styrdokumentens ökadebetoning på kommunikation inte tycks ha slagit igenom i undervisningen. Vi ser detta som en utveckling i felriktning och under vår lärarutbildning har därför ett intresse för att utveckla en matematikundervisning somhandlar mindre om enskilt arbete i läroböckerna och mer om gemensam kommunikation och problemlösning igrupp vuxit fram.Vi har under vår utbildning kommit i kontakt med interaktiva skrivtavlor, ett tekniskt hjälpmedel som vi tror kanfungera som ett redskap för att ge eleverna en gemensam referensram och därigenom uppmuntra till en ökadklassrumskommunikation.SyfteVårt syfte med denna studie är att beskriva hur ett antal lärare i grundskolan använder sig av interaktivaskrivtavlor i sin matematikundervisning och hur den nya tekniken kan vara ett stöd för en undervisning somligger i linje med det sociokulturella perspektivet på lärande.MetodStudien genomfördes med hjälp av halvstrukturerade intervjuer och klassrumsobservationer.Resultat och diskussionResultatet av vår undersökning visar att det finns skillnader mellan hur lärare använder sig av de interaktivaskrivtavlorna i sin matematikundervisning. Vi menar att det finns en kvalitativ skillnad mellan att använda tavlansom ett presentationsverktyg för läraren och att använda den som ett interaktivt verktyg där även eleverna gesmöjlighet att vara aktiva.Själva tror vi att våra slutsatser kan vara värdefulla för såväl lärare som skolledare som funderar på att köpa ininteraktiva skrivtavlor till sin verksamhet. Vi tror också att studien kan vara intressant för skolor som redan idaganvänder sig av tekniken men som funderar på vilken riktning användandet av tavlorna bör ta.