Läs- och skrivinlärning eller omvänt En jämförelse mellan Tragetonmetoden och mer etablerade metoder

Sammanfattning: SammanfattningEtt arbete om läs- och skrivinlärning vilket är ett betydelsefullt och centralt ämne i skolan. Som lärare skall godakunskaper inom svenskämnet besittas eftersom ämnet lägger grunden för det dagliga arbetet i skolan då deinvolveras i många olika ämnen i skolverksamheten. Dessutom bör lärare ställa sig frågan om hur de villgenomföra undervisning då vi idag har en mål- och resultatstyrning vilket kräver att han eller hon är insatt i olikaläs- och skrivinlärningsmetoder. I vår bakgrund tar vi upp aspekter kring hur historien har sett ut inom läs- ochskrivinlärningen. Vi lyfter fram perspektiv i anknytning till om undervisningen utgår från helheten eller delarnaoch vad detta har för betydelse för undervisningen samt datorn som redskap. Syftet med studien är att undersökalikheter och skillnader mellan Tragetonmetoden och andra metoder som LTG- metoden och Storboksmetodensom tillhör den analytiska inriktningen samt Wittingmetoden och Bornholmsmodellen som tillhör den syntetiskainriktningen. Jämförelsen gör vi genom djupare nedslag inom tre olika frågor:•material•individuellt/samspelt lärande•bedömningVi har gjort en kvalitativ studie i form av intervjuer och observationer för att skapa en beskrivande bild avhelheten i arbetet med Tragetonmetoden. När vi sammanställde vårt resultat tog vi utgångspunkt i våra tredelfrågor. Vi sammanställer först intervjuerna och observationerna, för att sedan göra en jämförelse mellanTragetonmetoden och de mer traditionella metoderna utifrån den analytiska och den syntetiska inriktningen. Föratt förstärka vårt resultat jämför vi även de olika metoderna utifrån litteraturstudier. Resultatet visar på likhetermellan Tragetonmetoden och LTG gällande textproducerandet av material men Tragetonmetoden är den endasom använder sig av datorn. Vad gäller individuellt/samspelt lärande är Wittingmetoden den enda som användersig enbart av individuellt arbete. Slutligen är resultatet av bedömning att Trageton, LTG och Storboksmetodenhar betydligt mer informell bedömning medan Wittingmetoden och Bornholmsmodellen använder sig av merkontrollerande samt strukturerade bedömningsmetoder som tester och liknande.