Penna eller tangent? En jämförelse av 10 pojkars berättelser skrivna på dator och för

Sammanfattning: Syfte:Denna studie har gjorts för att belysa pojkars förmåga att uttrycka sig i skrift. Somlågstadielärare med 25 års erfarenhet har jag länge sökt en metod som underlättar för pojkaratt skriva ner sina tankar, som de muntligt kan berätta om men har svårt att få på pränt.Funderingar har kretsat kring motoriska svårigheter och bristande intresse. Den norskeforskaren och lärarutbildaren Arne Tragetons metod att starta skrivinlärning på dator ärupphov till studien om hur pojkar kan utveckla sin skriftspråksinlärning med datorns hjälp.Syftet med studien är att jämföra datorskriven text med handskriven för att se om det finnsskillnader i dessa vad gäller kvalitet och antal ord. Utgångspunkt är följande frågeställningar:• Vilka skillnader finns i pojkars berättelser som är skrivna på datorn jämfört medberättelser som är skrivna för hand?• Hur stor möda krävs för att lära sig tangentbordet?• Hur stor möda krävs för att lära sig skriva med penna?• Vilka vinster och förluster kan lärarna se i jämförandet av datorskrivning ochhandskrivning?Teori:I huvudsak är det Tragetons metod och Lundbergs teorier om läs- och skrivinlärning sombehandlas i litteraturgenomgången då dessa har skilda perspektiv på skriftspråksutveckling.Trageton förordar den analytiska helordsmetoden och Lundberg står för ett syntetisktförhållningssätt. Trageton förordar att elever under första skolåret enbart skriver på datorvilket Lundberg förkastar och menar att den multisensoriska träning som handskrivning ger ärnödvändig för skrivutvecklingen.Metod:Studien har genomförts på en skola där det finns tre klasser i årskurs ett. De sex lärare somarbetar i dessa klasser och alla tio pojkar i en av klasserna har deltagit i studien. Som metodvaldes kvalitativa observationer och intervjuer med lärarna och pojkarna samt analys av deberättelser pojkarna producerade under observationstillfällena. Varje pojke observerades vidtvå tillfällen då de skrev på dator och vid lika många tillfällen då de skrev för hand. För att fåfördjupad kunskap intervjuades därefter alla pojkarna samt lärarna.Resultat:Nio av tio pojkar i studien tyckte det var roligast att skriva på datorn. Lärarna hävdade att denlusten att skriva de ser hos pojkarna inte har förekommit i tidigare klasser med nybörjare.Lärarna tyckte sig se bättre resultat som avser innehåll och kvalitet på pojkarnas datorskrivnatexter och vad gäller antalet skrivna ord var det till fördel för de datorskrivna berättelserna. Enviss tveksamhet att skjuta upp formandet av bokstäverna för hand fanns dock hos lärarna