Segregerande värderingar : En modell över skolans arbete med elever i behov av särskilt stöd

Sammanfattning: Bakgrund: Elever som hamnar i särskild undervisningsgrupp förefaller att bli kvar där. Det väcker frågan om hur skolans arbetemed elever i behov av särskilt stöd ser ut.Syfte: Denna studie syftar till att ta fram en modell för skolans arbete med elever i behov av särskilt stöd. Metod: Den metod som använts har varit grundad teori. Inom ramen för denna metod har datainsamlingen gjorts genomsemistrukturerade intervjuer med kuratorer och specialpedagoger. Resultat: Undersökningen mynnade ut i en modell med tre faser: Anpassning, Förskjutning och Segregering. Detta är de faser somstöd-arbetet går igenom när en elev rör sig mot segregering. Övergången till en annan fas sker på grund av envärderingsförskjutning i elevens omgivning när elevens problematik blir för svår att hantera. Slutsats: Även om det är möjligt att identifiera ett antal olika faktorer som påverkar hur skolan lyckas med elever i behov avsärskilt stöd, så är det i grund och botten värderingarna som styr; huruvida skolan i slutändan anser att eleven hör hemma iklassrummet eller i en segregerad verksamhet.