Matematik i förskolan : Ur pedagogers perspektiv

Sammanfattning: Det finns ett behov av att belysa exempelvis förskollärares och barnskötares perspektiv påmatematik, hur de beskriver att de arbetar med matematik i förskolan. Vi har utgått ifrån ettsociokulturellt perspektiv som teoretiskt perspektiv med fokus på kommunikation,människans utveckling och samspel. Semistrukturerade intervjuer genomfördes på en förskoladär sex personer deltog. Resultatet visar att deltagarna har olika erfarenheter av matematik,dock är alla deltagare eniga om att arbetet med matematik på förskolan är viktigt. Deltagarnavar eniga om att det inte finns några nackdelar för barnen med matematikanvändande iförskolan. Mer än hälften av deltagarna uttryckte en önskan om ytterligare kunskaper imatematik till de yngsta barnen på förskolan. Därutöver visar resultatet att det föreligger ettutbildningsbehov som inkluderar såväl ämneskunskaper inom matematik som didaktik. Detsenare handlar om att arbeta med matematik för att främja de yngre barnens lärande. Vidareframgår det i resultatet att matematiska begrepp användes olika mycket av deltagarna, samt påskiftande sätt. Exempelvis framkom det att matematiska begrepp användes dagligen och iform av att räkna samt benämna former med korrekta ord.