Undervisningsmodeller för att utveckla elevers läsförståelse : En litteraturstudie kring hur lärare kan tillämpa undervisningsmodellerna RT, TSI, CORI och QtA samt vilka effekter modellerna har på elevers läsförståelse

Sammanfattning: Syftet med denna litteraturstudie är att granska och analysera forskning kring hur lärare kan tillämpa modellerna RT, TSI, CORI och QtA i läsförståelseundervisning för att utveckla elevers läsförståelse. Studien är riktad mot elever i årskurs 2 och 3. Metodinsamling för denna kvalitativa litteraturstudie har inneburit sökningar i databaser, men även manuell sökning. Sammantaget tolv vetenskapliga forskningsartiklar har legat till grund för denna studies resultat. Resultaten visar att undervisningsmodellerna; Reciprocal Teaching, Transactional Strategy Instruction, Questioning The Author samt Concept-Oriented Reading Instruction visar på goda effekter på elevers läsförståelse. Vi har kommit fram till att modellerna har flera gemensamma inslag, men det finns även några skillnader. Forskning visar att strategiundervisning som lärs ut i ”set” har god effekt på elevers läsförståelse. Vidare styrker forskningen att förståelse av en text ökar när frågor ställs på olika nivåer till textens innehåll för att få förståelse för textens budskap. Sammanfattningsvis betonar forskning att det krävs en planerad undervisning samt ett stort engagemang från läraren, för att utveckla elevers läsförståelse. Läraren bör dessutom formulera tydliga mål i elevundervisningen samt ge ett större elevinflytande, då detta enligt forskning resulterar i engagemang och motivation hos elever.