I skolans värld : En intervjustudie med specialpedagoger om deras arbete med elever med diagnosen Hyperaktivitetssyndrom med uppmärksamhetsstörning

Sammanfattning: Syftet med studien var att genom intervjuer med specialpedagoger, belysa och analysera svårigheter och möjligheter som specialpedagoger på grundskolor återger när de berättar om sitt arbete med elever med diagnosen ADHD. Syftet var även att belysa och analysera hur specialpedagoger beskriver skolans samspel med vårdnadshavare. Studien utgår från en hermeneutisk forskningstradition och materialet grundas på semistruktuerade intervjuer. Dessa gjordes med fyra specialpedagoger som arbetar på fyra olika kommunala grundskolor i årskurs ett till nio i två olika kommuner.  I resultatet framgår det att samverkan mellan skola och vårdnadshavre är grundläggande för elever med diagnosen ADHD. Samspelet mellan skola och vårdnadshavare utökar struktur för barnet, vilket underlättar vardagen för elever. En slutsats som framkommer av studien är diagnosens betydelse i skola, för eleven och för vårdnadshavare.  Specialpedagogerna anser att diagnosen inte är betydande gällande insatserna i skolan, men underlättar arbetet med eleven och ger förståelse genom att en diagnos sätts. Diagnosens betydelse är individuell och varierande för elever och vårdnadshavare och kan vara bland det viktigaste till det oviktigaste.  Diagnosens betydelse för skolan beskrivs bland annat som ett hjälpmedel i arbetet med elever med diagnosen ADHD. Tolkning av resultatet har utgått från Bronfrenbrenners ekologiska modell. Utifrån tolkning av resultat visar det att påverkan och samspel föreligger i skolans arbete med elever med ADHD. Det är viktigt att ta hänsyn till alla nivåer i Bronfenbrenners ekologiska modell för att kunna beskriva problemet. Dessa olika nivåer, mikro, meso, makro och exo, samverkar med varandra, vilket framkommer i resultatet i denna studie.