”Vilka teorier och metoder använder sig lärare av när de undervisar elever i läsinlärning?” En kvalitativ studie om pedagogers varierade sätt att arbeta med olika teorier och metoder i läsinlärning och läsning.

Sammanfattning: Sammanfattning: Syftet med studien är att se vilka teorier och metoder som pedagoger arbetar med i dagensläsinlärning. I lärarutbildningen har jag av lärare, föreläsare och litteratur förstått att det är viktigt att knyta ihoplästeori med metod och att läraren bör variera sin undervisning med olika metoder i läsinlärningen.Efter att ha läst litteratur och forskning sände jag ut en enkät till en grupp verksamma lärare som arbetar medläsinlärning i skolan. Jag ville undersöka och få en djupare kunskap om hur verksamma lärare funderar påläsinlärningens teorier och metoder.För att få en förståelse för hur läsundervisningen kan varieras med hjälp av olika metoder och teorier i dagensskola var det intressant att se hur svenskämnet i Sverige har utvecklats under tid. En redovisning om skolansolika läroplaner genom historien är intressant för att få en helhetssyn till dagens undervisningsmetoder ochläraryrkets utveckling.Den kvalitativa enkäten visade att det var svårt att få reda på vilken teori eller metod som dominerade utifråninformanternas svar, men resultatet visade att verksamma lärare arbetar på det sätt som dagens forskningförespråkar. Litteraturen, forskningen och de medverkande lärarna pratade alla om betydelsen av att låta de olikateorierna och metoderna samverka. De anpassar sina metoder både utifrån individen och utifrån gruppen.Lärarna vet att eleverna lär sig läsa på en mängd olika sätt och varierar därför undervisningen med olikaläsmetoder. Resultatet visar att det är viktigt att alla lärare, som arbetar med barn i yngre åldrar, har kunskap omläsinlärning och de teorier och metoder som hör ihop med den.