Det hjälper att göra något: hur personalen på en skola uppfattar mobbning och hur dess förebyggande arbete mot mobbning ser ut

Sammanfattning: Syftet med denna c-uppsats var att belysa skolpersonalens uppfattning av mobbning och skolans förebyggande arbete mot mobbning. Definitionen på mobbning som hela arbetet grundar sig på är att mobbning existerar när en eller flera elever under skolpliktig tid utsätter någon för systematiskt fysiska, psykiska och socialt kränkande särbehandlingar. Olika teoretiska perspektiv förklaras för att förstå uppkomsten av mobbning. Dessa är utvecklingsteorin, individuella olikheter, sociokulturellt perspektiv, perspektiv om grupp och grupprocesser inom skolan och perspektivet om återupprättande rättvisa. Undersökningen är utförd på en livsvärldsfenomenologisk grund och resultatet är baserat på kvalitativa intervjuer. Vi intervjuade sex stycken ur personalen på en skola i Norrbotten. Intervjupersonerna bestod av två klasslärare, en idrottslärare, skolans rektor, en speciallärare och en resurspersonal. De resultat vi kom fram till genom våra intervjuer var att fyra av personalen på skolan anser att det är mobbning när någon systematiskt kränker någon annan medan två inte uttryckligen sa att det behövde vara systematiska handlingar som behövde äga rum för att det skulle betraktas som mobbning. Något att ta vara på var att den tillfrågade skolpersonalen tyckte att riktiga mobbningssituationer sällan förekom. Alla de tillfrågade på skolan tyckte det var viktigt att arbeta med värderingsövningar i ett förebyggande syfte. Genom de intervjuer vi genomfört har vi kunnat se att personalen anser till stor del att orsaken till mobbning finns hos den som mobbar. Alla utryckte att det var svårt att ge en förklaring till orsaker. Skolans handlingsplan har många likheter med Olweus åtgärdsprogram och även Höistads åtgärdsprogram.