Att möta socioemotionella svårigheter

Sammanfattning: Syfte:Vi har undersökt hur pedagoger säger sig tänka kring sitt arbete med barn/elever medsocioemotionella svårigheter. Hur ser pedagogerna på dessa barn samt på sin egen roll ochvad finns det för strategier för att underlätta för barn med socioemotionella svårigheter?Teori:Vi har valt att dela upp teorin i en litteraturgenomgång och en teoretisk ram.Litteraturgenomgången består av tidigare forskning och den teoretiska ramen använder vi ossav vid granskandet av vårt resultat.Metod:En kvalitativ undersökningsmetod i form av intervjuer användes. Sex pedagoger intervjuades,tre förskollärare och tre lärare från skolans yngre åldrar, för att ta del av deras tankar ochstrategier.Resultat:Efter bearbetat intervjumaterial framkom det att pedagoger bör arbeta efter situation, individoch grupp samt få till en god samverkan mellan förskola/skola och hem för att få en hållbarskolsituation.Betydelse för läraryrket:Som pedagog är en av de viktigaste uppgifterna att kunna möta varje barn/elev utifrån dessbehov och förutsättningar. Att ha kunskap om och förståelse för barnets svårigheter är viktigtatt ha som grund för att kunna bemöta barnet med genomtänkta pedagogiska strategier.