Matematik är mer än att bara räkna : En litteraturstudie om vilka faktorer som kan främja utvecklingen av elevers resonemangsförmåga i matematikundervisningen

Sammanfattning: En stor del av elevers matematikundervisning består av enskilt arbete och att räkna i matematikböcker. Detta medför att det skapas få möjligheter för eleverna att utveckla sin förmåga att resonera om matematiken, vilket det står i den svenska läroplanen att de ska göra. Forskning visar att när elever får möjlighet att resonera ökar deras kunskap och förståelse om matematik. Syftet med kunskapsöversikten är att redogöra för vad forskning säger om olika sätt att utveckla förmågan att föra och följa matematiska resonemang hos elever i årskurs F-6. Frågeställningen är: vilka faktorer kan främja utvecklingen av elevers resonemangsförmåga i matematikundervisningen? För att besvara frågeställningen och uppnå studiens syfte har jag systematiskt tagit fram, analyserat och sammanställt vetenskapliga studier om matematikundervisning och elevers resonemangsförmåga. Resultatet visar att kommunikation, lärarens roll, uppgifter, arbetssätt och representationer är viktiga när det kommer till faktorer som kan främja utvecklingen av elevers resonemangsförmåga. Samtidigt visar forskning att lärare ser det som utmanande att skapa undervisning som både utvecklar elevernas kunskaper och förmågor. Lärare behöver därför se utvecklandet av elevers resonemangsförmåga som ett verktyg som hjälper eleverna att förstå och lära sig matematik. Vidare forskning utifrån kunskapsöversiktens resultat kan vara att undersöka hur utvecklandet av elevers resonemangsförmåga påverkar elevernas matematiska kunskaper, förståelse och resultat.