”En del barn behöver mer för att få lika mycket” - om inskolning, anknytning och omsorgsetik i förskolan

Sammanfattning: Syftet med denna studie är att söka svar på hur pedagoger i förskolan organiserar inskolningen för de yngsta barnen, så att barnet ska få en så trygg anknytning som möjligt till pedagogerna på förskolan. Vi vill även öka medvetenheten kring vilka faktorer som kan påverka inskolningsprocessen och hur detta kan påverka barnets möjlighet till att knyta nära känslomässiga relationer. Vår teoretiska utgångspunkt i studien har varit anknytningsteorin samt omsorgsetik. Genom semistrukturerade intervjuer ville vi få en bredare och djupare förståelse av hur erfarna pedagogerna tänker kring dessa frågor. Resultatet av vår studie visar på att det finns faktorer som kan påverkar hur väl pedagogerna lyckas få barnet att knyta an till dem. Barngruppens storlek påverkar barnets möjlighet till att etablera trygga relationer, att ha en kontinuitet i personalgruppen var en faktor som var av vikt för att skapa en trygg anknytning. Informanterna har förståelse för hur viktigt det är att barnet får förutsättningar så att de kan knyta an till dem som anknytningspedagog. I nuläget jobbar samtliga efter den föräldraaktiva inskolningen men de är överens om att det viktigaste i arbetet med att skapa nära trygga relationer med barnet och vårdnadshavarna är deras förhållningssätt. Hur de bemöter, känner av och förstår vad varje barn behöver för att lära, våga utforska och utvecklas. Studiens huvudsakliga slutsats är att pedagoger i förskolan behöver ha kunskap om anknytningsmönster och omsorgsetik för att förstå barns olika beteenden och därigenom kunna bemöta varje barns behov.