Varje elev : en fenomenografisk studie om 1–3 lärares uppfattning av differentiering i engelskundervisningen

Sammanfattning: Målet med denna studie var att ta reda på hur lärare anpassar engelskundervisningen genom att undersöka och hur det speglar sig i engelskundervisningen för årskurs 1–3 i den svenska grundskolan. Tidigare forskning belyser hur svårdefinierat begreppet differentiering är både internationellt och i Sverige. Differentiering kan tolkas som en del av anpassning samtidigt som något bredare begrepp som en pedagogisk filosofi. Genom en fenomenologisk forskningsmetod och enkätundersökning har studien sökt en förklaring från de lärarna i årskurs 1–3 i den svenska grundskolan kring begreppet. Vidare har studien undersökt hur lärares arbete med differentiering ser ut och vilka utvecklingsmöjligheter som finns inom ämnet. Det finns många sätt att möta elevernas olika kunskapsnivåer, men många lärare lyfter främst fördelarna med muntlig undervisning och digitala verktyg.