Möjliga påverkansfaktorer på elevers matematiska skolresultat : - Intervjustudie utifrån ett elev- och lärarperspektiv

Sammanfattning: I en klass finns det elever med olika behov och förutsättningar. Elevernas skolresultat varierar av olika anledningar. Syftet med undersökningen var att belysa möjliga påverkansfaktorer för elevers skolresultat utifrån ett elev- och lärarperspektiv. Vidare var syftet att undersöka vilka påverkansfaktorer som påverkar elevers matematiska skolresultat mest samt vilken påverkan lärare och föräldrar har på elevernas skolresultat. Jag har i denna studie utgått från John Hatties (2009) teori och egna tolkningar gällande vad som påverkar elvers skolresultat i ämnet matematik. Hattie (2009) har sammanställt mer än 800 metastudier gällande vilka påverkansfaktorer som kan påverka elevers skolresultat och synliggjort en ”ranklista” på 138 olika påverkansfaktorer. Materialet är sammanställt, bearbetat och analyserat utifrån en kvalitativ innehållsanalys med semistrukturerade intervjuer. Studien baseras på vetenskapliga artiklar, litteratur, avhandlingar och intervjuer. Undersökningen visade att kategorierna elev, lärare och hemmet är tre viktiga påverkansfaktorer för elevens skolresultat. I kategorin elev ingår exempelvis motivation, tidigare prestationer, självuppfattning och elevens attityd till ämnet matematik. Inom kategorin skolan, inkluderas bland annat påverkansfaktorer såsom lärarens ledarskap, tydlighet i undervisningen, elev- och lärarrelationer, arbetsmiljön och kamrater. I hemmet synliggörs påverkansfaktorer som exempelvis socioekonomisk status, föräldrars engagemang, föräldrarnas attityd och inställning osv. I resultatet framkom det att det råder flera påverkansfaktorer som kan ha inverkan på elevens matematiska skolresultat. Det visades att undervisning och elev- och lärarrelationer är påverkansfaktorer med hög effektstorlek på elevernas resultat. Slutsatsen i denna studie visade att påverkansfaktorer såsom motivation, lärarens förväntningar och elevens mående hade hög påverkan på eleverna. Lärarens förväntningar och föräldrars stöttning visade sig ha både positiva och negativa effekter, då elever antingen upplevde deras engagemang och förväntningar som motiverande eller oerhört stressande. Det är viktigt att det råder en balans mellan läraren och förälderns stöttingar och krav på eleven.