En kunskapsöversikt om genusperspektiv i matematikämnet : finns det skillnader?

Sammanfattning: Sammanfattning Genus i matematikämnet är något det diskuteras om världen över och om hur samhället påverkar uppfattningen avseende genus i matematikämnet. Kunskapsöversikten visar att det finns skillnader avseende genus i matematikämnet, där pojkar visar större framgång i matematik än flickor. Forskningen i denna översikt visar att dagens teknik kan locka elever att uppnå ett jämlikt resultat i matematikämnet. Genom att använda exempelvis appar och programeringsprogram i undervisningen kan ett mer jämlikt resultat uppnås   Syfte Syftet med kunskapsöversikten var att undersöka och sammanställa forskningen avseende genus i matematikämnet. Kunskapsöversiktens frågeställningar formades med syfte för att se om det finns skillnader avseende genus i matematikämnet.   Metod Urvalet av studier inhämtades genom litteratursökning via databasen ERIC ProQuest utifrån olika urvalskriterier. De vetenskapliga studierna vilka granskats är från olika delar av världen och har valts ut genom följande sökord: Gender differences, Mathematics, girls, teaching och Education. Tio studier ligger till grund för denna kunskapsöversikt.   Resultat Utifrån kartläggningen av studierna vilka inkluderas i denna kunskapsöversikt framkommer ett tydligt mönster där studier från olika länder beskriver att flickor ligger efter i matematikämnet jämfört med pojkarna. Det framkommer inte så tydligt när eleverna går i förskoleklassen men redan i första klass börjar skillnader märkas och klyftan ökar sedan med elevernas ålder. I några utav studierna kom forskarna fram till att pojkar identifierar sig med matematik viket inte flickor gör. Motivationen är av stor vikt för elevernas provresultat. Då motivationen följer eleverna vidare i livet, exempelvis när de sedan skall välja utbildnings- och yrkeskarriärer, dessa är då oftast könsbestämda. För att skapa och öka intresset för matematikämnet hos flickor påvisar en studie att det kan tas hjälp av digital teknik exempelvis genom att låta eleverna använda olika appar och på så vis minska skillnaderna avseende genus i matematikämnet.