Laborativ matematikundervisning på lågstadiet : En studie om fem lågstadielärares arbetssätt och perspektiv på ämnet

Sammanfattning: Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur några lågstadielärare ser på den laborativa matematikundervisningen med elever samt hur deras perspektiv på ämnet samt deras arbetssätt förhåller sig till den i studien använda forskningen. För att få svar på dessa frågor har jag använt mig av den kvalitativa metoden som kallas för ostrukturerad intervju (Bryman, 2012). Alla de intervjuade lärarna verkar se laborativt arbetssätt som ett viktigt och självklart inslag i matematikundervisning för alla elever. Detta arbetssätt skapar möjligheter för alla elever och läraren att lära av varandra oavsett elevernas individuella förutsättningar. Det laborativa arbetssättet både beskrivs och används som källa till elevens fördjupade långsiktiga matematiklärande och hennes ökade motivation i lärprocessen. Lärarna lyfter även arbetssättets inkluderande roll i matematikklassrummet. De inslag som verkar centrala i lärarnas laborativa undervisning är: gemensam introduktion, stödjande frågor till eleven, progression och långsiktighet i arbetet. Utifrån de ovanför beskrivna resultaten verkar lärarnas arbetssätt i hög grad överensstämma med de forskningsansatser som jag har valt att utgå ifrån i mitt arbete.