”Att sitta tjugo i en cirkel är svårt” - En studie om förskollärarnas tal om samling på svensk förskola utifrån ett maktperspektiv

Sammanfattning: Studiens syfte är, att utifrån ett maktperspektiv, undersöka förskollärarnas resonemang kring samling på förskolan. Det är förskollärarnas beskrivningar av samling som vi ska studera. I vår studie har vi utgått från tre frågeställningar: Hur beskriver förskollärarna sitt förhållningssätt under samlingen? Hur talar förskollärarna om barnens agerande under samlingen? Hur talar förskollärarna om samlingens form?Metoden som vi har valt att använda oss av i vårt examensarbete är kvalitativ. Det empiriska materialet samlades in genom intervjuer. Examensarbetets teoretiska utgångspunkter grundar sig på Foucaults maktteori. I vår studie har vi valt att använda oss av de teoretiska begreppen disciplinering, övervakning, normalisering, straff, motstånd, tidsschema och farlig kommunikation. Dessa teoretiska begrepp används för att analysera det empiriska materialet.Resultatet av studien visar att förskollärarna och pedagoger har makten under samlingen. I första steget av analysen identifierar vi några av samlingens aspekter: Samling som rutin, förskollärarnas strategiska placering, barnens bestämda platser, talordning och talutrymme bestäms av pedagoger, regler under samlingen och alla gör ”samma”. Och sedan analyserar vi dessa aspekter med hjälp av Foucaults begrepp. I analysen synliggör vi samlingens rutin som ett sätt att disciplinera barngruppen. Att barnen har bestämda platser är också exempel på disciplinering. Det visar också att sitta i samlingen och praktisera regler, är exempel på normalisering. Av resultatet framgår också att pedagogernas placering är ett sätt att övervaka barngruppen. Begreppet straff synliggörs när barnen inte vill vara med i samlingen, och då får barnen vara i ett annat rum.