Blyga barn i förskolan : Pedagogers uppfattningar och strategier

Sammanfattning: Denna studie syftar till att undersöka pedagogers syn på blyga barn i förskolan samt vilka strategier de beskriver att de använder för att göra barnen delaktiga i verksamheten. Två frågeställningar formulerades; ”Vad har pedagogerna för uppfattning om blyga barn i förskolan?” och ”Vilka strategier beskriver pedagogerna att de använder för att integrera dessa barn i verksamheten?”. Detta undersöktes sedan genom att intervjua fem pedagoger, verksamma i förskolan. I materialet urskiljdes ett antal teman och dessa användes som utgångspunkt i både resultatdelen och analysdelen. Materialet analyserades utifrån tidigare forskning samt Vygotskijs teorier om sociokulturellt lärande. Resultatet visade att alla pedagogerna hade liknande beskrivningar av blyga barn och de ansåg att barnen behöver uppmärksammas och få stöd i förskolan för att slippa sociala problem senare i livet. För att inkludera dessa barn i verksamheten ansåg pedagogerna att uppmärksamheten var det viktigaste, att se och vara lyhörd för barnets behov. En god kontakt med föräldrarna ansågs också vara en viktig del i arbetet med blyga barn. Några av pedagogerna var överens om att de stora barngrupperna idag inte gynnar blyga barn utan att det istället behöver vara fler smågruppssituationer där det individuella barnet kan lyftas fram mer.