Lärarstudenters syn på kunskap inom ämnet idrott och hälsa : en utbildningssociologisk studie av ett skolämne

Sammanfattning: Syfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att öka förståelsen för synen på kunskap inom ämnet idrott och hälsa genom att undersöka lärarstudenters uppfattningar av centrala kunskapsområden och värden inom ämnet. Vidare analyseras kunskapssynen inom ämnet idrott och hälsa ur ett utbildningssociologiskt perspektiv synen på kunskap diskuteras i relation till olika kunskapsbegrepp. Metod Med en fenomenografisk forskningsmetod undersöktes vilka uppfattningar lärarstudenter i ämnet idrott och hälsa har av centrala kunskapsområden och värden inom ämnet. Data samlades in genom intervjuer med fem studenter som befann sig tidigt i lärarutbildningen och som valdes ut efter en enkätundersökning. Intervjuerna analyserades med målet att urskilja variationen av uppfattningar av dels ämnets centrala kunskapsområden, dels ämnets värden. De identifierade uppfattningarna har legat till grund för en utbildningssociologisk analys av den kunskapssyn som framträder. Resultat De identifierade uppfattningarna av ämnets centrala kunskapsområden var hälsa, rörelsekompetens, idrottskunskap, friluftsliv samt personlig och social kompetens. För ämnets värden kunde uppfattningarna hälsa, glädje, kroppsuppfattning, samarbete/gemenskap, jämlikhet och stödjande funktion urskiljas. Slutsats Den analys som gjorts av kontextuella och sociala faktorer som påverkat de funna kategorierna av centrala kunskapsområden och värden inom skolämnet idrott och hälsa pekar på en kunskapssyn som är framför allt av essentialistisk och progressivistisk art. Kunskap i teoretisk-vetenskaplig form samt förståelsekunskap återfanns endast inom området hälsa samtidigt som praktisk-produktiv kunskap och färdighetskunskaper förefaller dominera inom ämnet. Att se ämnet idrott och hälsa i ett utbildningssociologiskt perspektiv där ämnets utformning inte betraktas som på förhand givet utan beroende av kontextuella och sociala faktorer och samtidigt använda vidgade kunskapsbegrepp kan ge viktiga bidrag till diskussionen om kunskap inom skolans kroppsövningsämne.