Aprender para la vida o para la clase : Un estudio del aprendizaje de vocabulario en la clase de español

Sammanfattning: Denna studie syftar till att undersöka de strategier och hjälpmedel som gymnasielever i spanska använder i sin vokabulärinlärning i och utanför klassrummet, samt vilka strategier de är intresserade att lära sig. Utifrån tre enkäter som användes i projektet STRIMS (Malmberg, P & Bergström, I, 2000:34-37) konstruerades en uppdaterad enkät som 154 elever i 13 olika klasser besvarade. Resultatet från enkäterna visar att en stor del av gymnasieeleverna ser vokabulärinlärningen som en mekanisk process och många av de ord de använder för att beskriva sin inlärningsprocess har negativa konnotationer. De främst förekommande strategierna de använder sig av är att nöta eller plugga in ord, använda repetition, läsa spanska, höra spanska och översätta mellan språken. De strategier som flest elever skulle vilja lära sig använda i sin vokabulärinlärning är att använda orden i egen produktion, skapa visuella bilder, använda appar och använda musik i inlärningen. Av de hjälpmedel de använder sig av är google översätt och glosor.eu de som används i störst utsträckning, därefter ordlistan som medföljer läromedlet och ordböcker på internet. Majoriteten av eleverna kommer inte i kontakt med spanska på fritiden vilket begränsar deras möjligheter att använda de strategier de lär sig i skolan och komma i kontakt med språket i olika kontexter. Utifrån resultatets slutsats anser jag att vidare forskning behövs inom området för att undersöka hur de använder sig av hjälpmedlen och hur det påverkar deras inlärning. Vidare bör det även undersökas om det är möjligt att hjälpa eleverna öka deras input av språket utanför klassrummet.