Självreglerande barn - en studie om makt och skapandet av självreglerande barn i förskolan

Sammanfattning: Studiens syfte är att undersöka hur makt kan komma till uttryck i förskolan, vilkastyrningstekniker som tillämpas samt hur självreglerande barn skapas. Studien är inteavgränsad till en viss situation eller tid i förskolan utan omfattar olika tidpunkter och tillfällen i den studerade avdelningens vardag.Vi har gjort en kvalitativ studie. Materialet till den har vi samlat in framförallt med hjälp avöppna observationer. Under observationerna har vi även samtalat med barn och pedagoger. Materialet har samlats in på en medelstor förskola i ett mindre samhälle.Till grund för analysen ligger Michel Foucaults (2003) teori om makt och styrning. Somkomplement till denna har vi även haft stor hjälp av Permer och Permer, Tullgren,Markström, Nordin-Hultman och Palla som även de har utgått från Foucaults teorier i sinforskning. Vi har också valt att inkludera begreppen delaktighet och inflytande, som ettkomplement till Foucaults teori. Delaktighet och inflytande är för förskolan ett relevantbegrepp som används flitigt i Läroplanen (Lpfö 98). Detta har vi valt att göra eftersom att vi, när vi analyserade vårt material, började fundera kring en koppling mellan självreglerande barn och barns delaktighet och inflytande i förskolan.Resultatet av vår studie visar hur de många olika makttekniker som vi fått syn på iverksamheten tillsammans med rutiner, tid och rum alla bidrar till att skapa självreglerande barn. Studien visar också hur pedagoger använder olika makttekniker parallellt med varandra. Vi tycker det är viktigt att tydliggöra att även pedagogernas sätt att låta barnen vara delaktiga är en del i skapandet av det självreglerande barnet.