Lärares upplevelser om elevers erfarenheter av kooperativt lärande i matematikundervisning

Sammanfattning: Denna kvalitativa studie undersöker lärares uppfattningar om kooperativt lärande i relation till elevers kunskapsutveckling, sociala färdigheter och inkluderingsmöjligheter i matematik. Det sociokulturella synsättet utgör den teoretiska utgångspunkten för denna studie. Ett resultat som har kommit fram i studien är att elever har möjlighet att utveckla sina kunskaper i matematik när de arbetar i kooperativa grupper. Det har även konstaterats att kooperativt lärande kan öka elevers delaktighet i matematikundervisningen. Ett annat resultat visar att arbetet med kooperativt lärande bidrog till att utveckla elevers sociala relationer. Det har dock framkommit att elevers mognad och förmåga att hantera konflikter som kan uppstå i kooperativa grupper har betydelse för hur det kooperativa arbetet utförs. Vidare har det även konstaterats att det finns skillnader kring hur lärare arbetar med kooperativt lärande för att inkludera sina elever i matematikundervisning. En slutsats kan vara att elevers relation sinsemellan och det klimat som finns i klassrummet har betydelse för elevers utveckling av såväl sina kunskaper som sina sociala färdigheter. Möjligheter till inkludering finns i det kooperativa lärandets strukturer dock kan det inte hävdas att elevers inkluderingsmöjligheter förbättras i kooperativa grupper.