Kooperativt lärande och bedömning i ämnet matematik

Sammanfattning: Denna kunskapsöversikt har arbetats fram med syfte att utforska hur kooperativt lärande förhåller sig till bedömning i matematik. Som blivande lärare har jag burit en rädsla för att riskera att genomföra orättvisa bedömningar vid grupparbeten. Vid sökandet av forskning stod det klart att området är relativt outforskat och källorna kategoriserades därför utifrån tre huvudgrupper; kooperativt lärande, bedömning och matematik. Kunskapsunderlaget för detta arbete är i främsta hand inhämtat elektroniskt. För att öka möjligheterna att finna relevanta källor användes olika sökbaser, dessa var ERIC, Swepub och Google Scholar. Underlaget visade sig vara relativt begränsat gällande kooperativt lärande och bedömning och därav uppstod ett behov av att komplettera med grundläggande böcker i de huvudsakliga nyckelbegreppen kooperativt lärande samt bedömning. Resultatet visar att orättvis bedömning och ojämn arbetsfördelning förekommer i traditionellt grupparbete men det kooperativa lärandets arbetsmetod är framarbetad för att eliminera dessa risker. Resultatet visar också att ett kooperativt arbetssätt erbjuder bättre möjligheter att lyckas i matematik och att matematik med fördel kan läras ut kooperativt då det erbjuder större möjligheter, än individuellt arbete i mattebok, att utveckla de ämnesspecifika förmågorna. Slutligen visar resultatet att bedömning i kooperativt lärande till stor del utgår ifrån utvärdering av processen snarare än själva resultatet, detta innebär att det är processen där förmågorna faktiskt utvecklas som bedöms.