SpråkDax och Qnoddarnas värld.  : En studie av ett traditionellt och ett digitalt läromedel

Sammanfattning:

Syftet med denna studie är att jämföra ett traditionellt läromedel och ett digitalt läromedel för läs- och skrivinlärningen i årskurs 1. Frågeställningarna som vi valt för att uppfylla vårt syfte är följande: Vilken läs- och skrivmetod bygger det traditionella och det digitala läromedlet på? Vilket innehåll har läromedlen och hur förhåller sig innehållet till kursplanen i svenska för årskurs 1-3? Vilka framträdande skillnader finns mellan ett traditionellt läromedel och ett digitalt läromedel med avseende på lärarhandledning, innehåll och illustrationer? För att besvara studiens syfte och frågeställningar har vi genomfört en kvalitativ textanalys. Vid analysen av läromedlen konstruerade vi ett analysverktyg med utgångspunkt i kursplanen för svenska samt frågor berörande den analytiska läs- och skrivmetoden.

Resultatet visar att det traditionella läromedlet bygger på den analytiska läs- och skrivmetoden medan det digitala läromedlet bygger på den syntetiska läs- och skrivmetoden. Vidare visar resultatet att läromedlen förhåller sig till kursplanens kunskapsområden på olika sätt. Det traditionella läromedlet behandlar fler kunskapsområden än det digitala, men på en ytlig nivå. Det digitala läromedlet behandlar färre kunskapsområden än det traditionella, men gör det på ett mer ingående sätt. Slutligen visar resultatet att det digitala läromedlet erbjuder moment som ett traditionellt läromedel aldrig kan erbjuda. Det rör sig till exempel om rörliga illustrationer och övningar där eleverna får direkt återkoppling på sina prestationer. Det digitala läromedlet medger dessutom en högre grad av individualisering än det traditionella genom att övningsinnehållet automatiskt anpassar sig efter elevernas prestationer.