Kunskapsformer i kursplaner i kemi : En jämförande analys av Lgr 11 och Lgr 22

Sammanfattning: Höstterminen 2022 kommer den nya läroplanen Lgr 22 att ersätta den nuvarande läroplanen Lgr 11. Det är därför viktigt att lärarna redan nu sätter sig in i kursplaner i de ämnena de undervisar i. Detta är för att börja förbereda och planera för undervisning inför höstterminen. I detta arbete har två kursplaner i kemi Lgr 11 och Lgr 22 jämförts med varandra. Det som undersöks är hur ämnets syfte har förändrats samt vilken kunskapsform som dominerar i kursplaner i kemi.Episteme, techne och fronesis utgör de viktiga teoretiska aspekter för definition av olika kunskapsformer. Läroplansteori och olika läroplan presenteras i teorin för att få enbättre förståelse för bakgrunden till förändringarna i läroplanen. En kvalitativ analys används som metod där delar av innehållet bryts ut och analyseras. I analysen används ett kodschema för att identifiera de olika kunskapsformer i texterna. Resultat presenteras samtidigt som det förs en diskussion kring förändringarna i innehållet,kunskapsformerna samt eventuell förskjutning av kunskapsformerna mellan Lgr 11 ochLgr 22. I slutsatsen besvaras forskningsfrågorna, resultat diskuteras med en koppling tilltidigare forskning. Det har visat sig att kunsksapsformen fronesis dominerar i kemins kursplaner och att det inte har skett några större förändringar i innehållet i Lgr 22 jämfört med Lgr 11. Utifrån analys av syftestexten har kemins kursplaner fokus på färdigheter där elever förväntas att handla klokt i olika situationer. Faktakunskaper har blivit mer avgränsade till ämnet kemi i Lgr 22 samtidigt som dessa inte har ökat i omfattning jämfört med Lgr 11. Det förs också en metoddiskussion och diskussion kring den framtida yrkesrollen utifrån undersökningens resultat. Arbetet avslutas med förslag till vidare forskning.