Här är jag, jag vill leka men jag vet inte riktigt hur : En studie om pedagogers och barns uppfattningar kring lek och samspel

Sammanfattning: BAKGRUND: Här ger vi läsaren en introduktion genom en återblick i hur pedagogensroll inom förskolan har utvecklats genom historien. Vi förklarar även begreppen lek ochsamspel. Sedan lyfter vi in senare forskning kring uppfattningar av barns lek, samspeloch pedagogers roll i lek. Här tar vi även in vad som kan påverka att det blir svårt attsamspela i lek och hur pedagoger arbetar med det.SYFTE: Vårt huvudsyfte är att undersöka pedagogers uppfattningar om barn som harsvårt att samspela med andra barn i lek. Men som underordnat syfte har vi även att undersökabarns uppfattningar av samspel och lek.METOD: Kvalitativ metod med inspiration av fenomenografi. Vi intervjuade 12 pedagogeroch 15 barn mellan tre till sex år om deras uppfattningar. Undersökningen utfördes på4 olika förskolor.RESULTAT: Pedagogerna har en tydlig uppfattning kring barn som har svårt att samspelai lek. De har en medvetenhet i arbetet när de vill hjälpa barnen till samspel och lek.Det framkom också att barnen och pedagogerna uppfattar leken olika. Barnen uttryckeratt lek är en mer konkret aktivitet som de utför tillsammans med kamrater eller enskilt.Pedagogerna ser på leken som en social och lärande aktivitet där barnens kunskaper omhur man leker och personliga egenskaper påverkar lekens innehåll.