Naturvetenskap för de yngre barnen

Sammanfattning: Syfte: Studiens syfte var att ta reda på hur NO – undervisning bedrivs i förskolan och hurlärare hanterar frågorna ”vad” och ”hur”. Dessutom skulle man undersöka om det finns någonkoppling mellan lärarnas pedagogiska verksamhet och deras utbildningsbakgrund.Huvudfråga: Hur resonerar lärare för de yngre barnen om sin NO-undervisning?Metod och material: En kvalitativ undersökning i form av intervjuer. Totalt 6 lärareintervjuades. Bandspelare har använts för att spela in alla intervjuerna.Resultat: Arbetet med naturvetenskap uppfattas av lärarna som ett arbete med miljöfrågor,hållbar utvecklig. Arbetet med NO sker mest som arbete inom biologi, och väldigt lite inomkemi och fysik. Lärarna har tydliga mål inom miljö men inga mål inom naturvetenskap. Tvåarbetssätt kunde urskiljas: ett medvetet arbetssätt, då lärarna hade planerat, reflekterat överarbetet med NO, men inte haft några mål inom NO ämnen i slutet av årskurs 3 samt ettomedvetet arbetssätt då läraren hade arbetet oreflekterat, oplanerat. Arbetet på ett omedvetetsätt med NO tillhörde förskolans tradition. Orsaken till att dessa lärare, med utbildning inomNO, inte satt något mål för NO-undervisning var att de upplevde att ämnen som fysik ochvissa delar av kemi var för svåra för barn i yngre åldrar att förstå. Hur är det med dem somundervisar de yngre barnen i skolan? Det fanns tecken på att lärarnas utbildningsbakgrundpåverkade deras arbetssätt.Betydelse för läraryrket: Tidigare forskning har visat att intresset för NO ämnen har sjunkitbland lärarstudenter. Lärarutbildningen fokuserar på vissa ämnen mer än andra, ochnaturvetenskap är ett sådant ämne som inte får någon fokus alls inomförskolelärarprogrammet. Sökande till förskolelärare utbildning, har en måttlig kunskap inomNO, oftast har de läst ämnena kemi, fysik och biologi i Naturkunskap A. Detta gör att dekänner sig okunniga och ointresserade av ämnet naturvetenskap, vilket påverkar derasarbetssätt.