Métodos para enseñar la gramática española como una lengua extranjera- un análisis cualitativo de los métodos deductivo, inductivo y aprender haciendo

Sammanfattning: El presente trabajo trata de recoger la reflexión pedagógica sobre deferentes métodos para enseñar la gramática a alumnos no nativos.Hemos limitado este trabajo concentrándonos en las actitudes de quince alumnos sobre los métodos inductivo, deductivo y aprender haciendo. Los 15 participantes del estudio son jóvenes que estudian español como lengua extranjera del tercer año de educación general básica en Suecia. Este estudio tiene como objetivo investigar qué piensan los alumnos sobre los tres métodos de enseñanza de la gramática española e investigar cuál de estos es el más eficaz para el aprendizaje de los alumnos. Para poder saber lo que los participantes del estudio piensan, hemos usado una encuesta que los alumnos han rellenada después de las tres clases de gramática. También, hemos usado los resultados de tres pruebas que los participantes han rellenado tres días después de cada clase de gramática. Los resultados de la investigación muestran que que no hay una diferencia notable entre los resultados de las pruebas, entre los métodos, y tampoco sobre las actitudes de los alumnos. Martín Sánchez (2010), Tornberg (2000)y Ericsson (1989) apoyan este resultado. Los tres dicen que hay muchos métodos buenos pero que es necesario mezclar métodos en la enseñanza. Sin embargo, hemos podido encontrar una diferencia notable entre las actitudes de los alumnos sobre los métodos. El método aprender haciendo es, según los participantes, el método más divertido. Esto puede afectar la motivación de los alumnos para aprender la gramática española de una manera más positiva.