Högstadieelevers erfarande av mening i musikundervisningen i skolan

Sammanfattning: Syftet med studien är att, utifrån ett livsvärldsperspektiv, utforska högstadieelevers erfarande av mening i musikundervisningen i skolan. Vilka upplevelser av mening beskriver högstadieeleverna och vilken roll beskrivs läraren ha i dessa upplevelser? Undersökningen är kvalitativ och bygger på semistrukturerade intervjuer med tre högstadieelever. Tidigare forskning visar på att musik redan under antiken hade en terapeutisk avsikt och verkade som läkande kraft. Den kan också vara ett betydelsefullt och användbart material när identitet skapas och uttrycks som ung vuxen. Den svenska skolan ska främja alla elevers utveckling och lärande. Den avgörande faktorn för om kunskap bibehålls eller glöms bort är meningsfullheten i en undervisningsmiljö. Lärarens uppgift är att möjliggöra kunskapsinhämtning och organisera arbetet så att eleven får använda och utveckla hela sin förmåga. I resultatet presenteras huvudtemat varande i ett ”fritt rum” och strukturen byggs upp av meningsenheterna utveckling, gemenskap, skapande och läraren som förebild. Eleverna i den föreliggande studien upplever musikundervisningen som ett varande i ett fritt rum där det finns möjlighet att testa nya saker utan rädsla för att misslyckas. Eleverna upplever att de genom undervisningen utvecklas både som musiker och i sin identitet. I samspel med klasskamrater under musikaliska aktiviteter byggs en gemenskap som är viktig för eleverna. Mening skapas också när eleverna får utrymme för eget skapande och när de får stöttning och uppmuntran från en lärare.