Hinder, möjligheter och stödinsatser i matematikundervisningen : Några speciallärares och lärares erfarenheter

Sammanfattning: Ungefär 10 % av eleverna lämnar den svenska grundskolan utan godkända betyg i matematik. Av den anledningen är det intressant att fördjupa kunskapen om hinder, möjligheter och åtgärder i matematikundervisningen. Syftet med den här studien är att få fördjupad kunskap om matematiklärares och speciallärares erfarenheter och upplevelser i arbetet med att erbjuda elever i behov av mer och särskilt stöd en tillrättalagd undervisningssituation. I studien har en kvalitativ metodansats använts och fyra matematiklärare och tre speciallärare intervjuats. Materialet har sedan analyserats med tematisk analys. Analys har också gjorts utifrån den didaktiska triangeln och de två specialpedagogiska perspektiven; det kategoriska och det relationella perspektivet. Studiens resultat visar att hinder och stöd kan ses ur både det kategoriska och det relationella perspektivet. Möjligheter i undervisningen är utifrån studiens resultat att lärare låter elever, i par och i helklass, diskutera matematik och ett positivt klassrumsklimat ses som en förutsättning för diskussioner. Slutsatser som dras är utifrån den här studiens resultat att elevers självförtroende i ämnet matematik och tempot i undervisningen är två riskfaktorer speciallärare bör vara uppmärksamma på. I undervisningen är arbetet med missuppfattningar av matematiskt innehåll ett område som kan utvecklas för att bidra till att lärare arbetar förebyggande i undervisningen.