Ska vi leka med musik? : Om förutsättningar för barns eget kreativa musikutforskande inom ramen för förskolans verksamhet och tillsammans med vuxna

Sammanfattning: Uppsatsen strävar efter att utveckla kunskap om sambandet mellan förskollärares didaktiska ingripanden och förskolebarns möjligheter till att kreativt utforska och uttrycka musik. Undersökningen utgår från ett kulturpsykologiskt perspektiv som betonar interaktionen och det individuella kreativa prövandets betydelse för det musikaliska lärandet. Förskolebarns musikaliska utveckling påverkas av förskollärares musikaliska kompetens och didaktiska förmåga att uppfatta och stödja barns egna musikaliska uttryck. För att kunna observera barn och pedagogers förhållningssätt till spontant kreativt musikskapande, erbjöd jag tre pedagoger och deras barngrupper en överraskning, en resväska fylld med ordinära och hemgjorda rytminstrument som jag kallat den hemliga lådan. Metoden gav mig också möjligheter att utforska musikdidaktiska alternativ till förskolans traditionella musikverksamhet, de gemensamma och vuxenstyrda sångsamlingarna. Barnens lust och förmåga att utforska den ”hemliga lådan” var påtagligt stark och öppnade upp för ett mer ostrukturerat handlande. Barnen kunde röra sig fritt och inspirerades av varandra. Något som inte visade sig var pedagogernas förmåga eller vilja att ge sig hän i det kreativa musikskapandet, samtidigt såg jag många exempel på när en öppen och bejakande inställning hos pedagogerna möjliggjorde för musikalisk kreativitet. Studien visade även exempel på pedagogers bristfälliga förståelse för meningen med denna typ av ljudligt och kreativt musikutforskande. Barnens handlingsutrymme och deras nöje av att befinna sig i ”flow” kunde bryskt avbrytas av vuxnas behov av kontroll. Förhållandet mellan det lekfulla musikutforskandets ljudliga, intuitiva och ostrukturerade form och förskoleverksamhetens syn på uppförande och ordning verkar vara problematisk. Bristen på kreativt ljudskapande i förskolans verksamhet ska kanske inte enbart tolkas som en musikpedagogisk fråga.