Tillgänglig och tydliggörande? -Förskollärares arbete med den fysiska miljön i förskolan ur ett verksamhetsteoretiskt perspektiv

Sammanfattning: Sammanfattning/AbstractPetersen, Malin (2020). Tillgänglig och tydliggörande? -Förskollärares arbete med den fysiska miljön i förskolan ur ett verksamhetsteoretiskt perspektiv. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp.Förväntat kunskapsbidragStudien förväntas bidra med ökad kunskap om hur förskollärare tänker kring uppbyggande av den fysiska miljön och, framför allt, om begreppen tydliggörande och tillgänglighet bidrar i detta arbete.Syfte och frågeställningarSyftet är att öka kunskapen om hur förskollärare resonerar när de bygger upp en förskolas fysiska inomhusmiljö samt om förskollärare aktivt använder begreppen tillgänglighet och tydliggörande när de resonerar och reflekterar om den fysiska miljön. Jag söker även efter kopplingar mellan pedagogernas resonemang och begreppsanvändning och det sätt de utformar sin miljö på. Hur bygger förskolor upp den fysiska inomhusmiljön? Och hur ser förskollärare på den fysiska inomhusmiljön utifrån begreppen tillgänglighet och tydliggörande? TeoriTeorin som används är Engeströms (2015) tolkning av verksamhetsteorin.MetodStudiens material samlades in på tre förskolor med hjälp av parintervjuer, sammanlagt deltog sex förskollärare. Som komplement användes kartläggningar av varje förskolas fysiska miljö med hjälp av ostrukturerade observationer.ResultatResultatet visar att förskolorna omväxlande använder sig av begreppen tillgänglighet och tydliggörande när de bygger upp den fysiska miljön. Lokalerna som förskolornas finns i spelar roll i förskollärarnas arbete. Barnen bjuds, i varierande grad, in för deltagande i arbetet.Specialpedagogiska implikationerHur förskollärare förstår, uppfattar, utnyttjar och bygger upp den fysiska miljön i förskolan påverkar om den fysiska miljön i förskolan blir tillgänglig och tydlig för de barn som vistas i den eller ej.