Vem är den där pedagogiske ledaren egentligen? : Lärarnas syn på rektors pedagogiska ledarskap

Sammanfattning: Utifrån den nya läroplanen och skollagen kan vi se att rektors arbete har kommit att bli allt mer knutet till den pedagogiska verksamheten på skolorna än tidigare. Rektor är ansvarig för hur arbetet utvecklas och att kvaliteten säkerställs och förbättras.  Det övergripande syftet med detta arbete är att undersöka hur lärarna på skolorna upplever rektors pedagogiska ledarskap som enligt skollagen ska utövas av rektorerna på skolorna. Hur ser detta pedagogiska ledarskapet ut på skolorna? Vad är det för ledarskap som lärarna önskar? Då vi närmar oss utbildning och ser utbildning som en social handling är det viktigt att se och förstå ledarskap utifrån mänskligt handlande. Ett mänskligt handlande där ledaren och följaren påverkar varandra i en socialisationsprocess. I von Wrights tolkning av Mead kan vi se att förmågan kunna ta den andres perspektiv gör det möjligt att förstå social interaktion. Det är med Meads ”att ta den andres perspektiv” jag tar mig an rektors pedagogiska ledarskap. För att komma så nära verkligheten som möjligt har jag använt mig ett såväl kvalitativt som kvantitativ metod. Den kvalitativa metoden utgörs av en fokusgrupp vilken kompletteras med en kvantitativ enkätundersökning som utgjordes av en enkät med 7 frågor som besvarades av 170 av 410 yrkesverksamma lärare i en mindre svensk kommun. Studien visar att lärarna brister i organisationsmedvetenheten gällande uppfattning om vad pedagogiskt ledarskap innefattar. I intervjun framkommer att lärarna lägger perspektivet pedagogiskt ledarskap på sig själva och sitt arbete i klassrummet snarare än på rektor och rektors arbete. Studien visar även att rektorerna på skolorna är översållade med arbetsuppgifter och det pedagogiska ledarskapet är svårt att urskilja från allt annat ledarskap som rektor ansvar för så som personal, ekonomi och marknadsföring.