Vem får jag lov att bli? : Barns identitetsskapande i förskolan och den roll förskollärare spelar

Sammanfattning: Den värld vi lever i idag tycks bli allt mer polariserad. Feminism och queer-aktivism har gjort stora landvinningar. Samtidigt behöver de som av olika anledningar avviker från normen ständigt försvara sin existens och slåss för att ha samma rättigheter som de som faller inom normen. Förskolan har som uppdrag att stötta varje enskilt barn så de kan utvecklas till en individ som inte bara vågar vara sig själv men också med värme värnar om alla andras rätt till det samma. Som vi återkommer till i avsnittet forskningsöversikt har det mesta av forskning kring HBTQ-frågor legat på antingen vuxnas världar eller hur homofobi och transfobi kan motarbetas. Barnens egen queerhet och möjligheter till identitetsskapande i förskolans verksamhet saknades till stor del i den litteratur vi hittade. Utifrån detta såg vi att det saknades förskollärares perspektiv kring barns identitetsskapande utifrån tanken att det är varje barns rättighet att själva avgöra vilka de är och vill vara i relation till sin omvärld. Ambitionen med arbetet var att undersöka hur förskollärare uttrycker sig kring sin syn på, och roll i, barns identitetsskapande, likväl som vilket utrymme de lämnar för barns queerhet. Därtill var vår ambition att undersöka hur barns identitetsskapande och möjliga queerhet tagits upp i de olika upplagorna av läroplanen för förskolan. Metod Vi har gjort en textanalys av förskolans läroplan med en jämförelse mellan de olika upplagorna med särskilt fokus på Lpfö98 och Lpfö18. Vi har även gjort en intervjustudie med förskollärare med lång yrkeserfarenhet om deras tankar kring barns identitetsskapande och deras roll i denna. Resultat De intervjuade lärarna uttrycker att de ser identitetsskapande som en process barnen själva bör tillåtas ha agens över. De ser sitt uppdrag som att vara stöttande och att problematisera de normer barnen möter och har att förhålla sig till. Till skillnad från den bild litteraturen gav av vuxna som skyggar undan tycks de intervjuade lärarna aktivt arbeta för att lyfta in frågor om identitet och queerhet i undervisningen. Utöver formuleringar kring diskrimineringsgrunder nämns inte barns queerhet i någon av läroplanens versioner. Identitet och identitetsskapande nämns men i mer allmänna termer eller i relation till kulturell och språklig identitet.