Aspekter som kan påverka flerspråkiga elevers möjligheter att utveckla kunskaper i matematik

Sammanfattning: Denna kunskapsöversikt avser att identifiera aspekter som kan påverka flerspråkiga elevers möjligheter att utveckla kunskaper i matematik med syftet att öka förståelsen för varför flerspråkiga elever generellt har sämre måluppfyllelse i matematik. Metoden för arbetet utgörs av en litteratursökning i ämnet samt en sammanställning och avslutande diskussion kring vilka aspekter som kan påverka flerspråkiga elevers möjligheter att utveckla kunskaper i matematik. Urvalet av studier har genomförts systematiskt i databaserna ERIC, ERC och SwePub samt genom kedjesökningar i referenslistor. Resultatet visar att begrepp, utformning av och kontexter i matematiska uppgifter kan försvåra flerspråkiga elevers förståelse för det matematiska innehållet. Det framkommer dessutom att en undervisning som bedrivs på ett andraspråk är resurskrävande för eleverna, vilket får konsekvenser för lärandet. I resultatet presenteras även studier kring flerspråkighet och lärande vilka visar att flerspråkiga elever ständigt använder alla sina språkliga resurser för att skapa förståelse och mening. Sammanfattningsvis visar flera av studierna att lärares förhållningssätt till flerspråkighet och förväntningar på flerspråkiga elever är avgörande för elevernas möjligheter att utveckla kunskaper i matematik. Om eleverna inte tillåts att använda alla sina kommunikativa resurser för förståelse och för att uttrycka och visa sina kunskaper, kan deras möjligheter att utveckla kunskaper i matematik begränsas. De utmaningar som flerspråkiga elever möter i matematikundervisningen kan således inte enbart förklaras utifrån språkliga och kulturella olikheter.