Autismspektrumtillstånd och läs-och skrivsvårigheter : Fyra lärares uppfattningar om elevers läs-och skrivproblematik

Sammanfattning: Denna studie handlar om några gymnasielärares uppfattningar om integrerade elever som har en dokumenterad autismspektrumtillstånd samt läs-och skrivproblematik. Studien har en kvalitativ utgångspunkt och undersökningen är baserad på halvstrukturerade intervjuer med fyra pedagoger som arbetar på olika gymnasier i södra Sverige. Resultatet visar att många av dessa elever klarar sig relativt bra när de får hjälp genom olika anpassningar som görs i klassrummet. De anpassningar som hjälper mest är klara och tydliga instruktioner för dessa elever, samt när pedagogen ger mycket stöd i form av exempelvis genrepedagogik. Däremot så upplever pedagogerna ibland att eleverna utnyttjar sin diagnos för att undvika skolarbete, vilket kan vara ett missförstånd då denna elevgrupp ofta tar till undvikande strategier som är en del av sitt funktionshinder. Exempelvis så störs vissa elever med autismspektrumtillstånd enormt mycket av olika ljud, så kallad sensorisk överkänslighet, och som ett resultat så vill de sitta avskilt när det gäller att läsa. Likaså så upplever pedagogerna att dessa elever återgår till sin tidigare lägre nivå efter det att anpassningen eller hjälpen upphört.