Två lärares arbete med skrivträningen i svenskundervisningen

Sammanfattning: SammandragSyftet med detta examensarbete är att utforska hur lärare utformar och legitimerar sinundervisning med skrivträningen. Detta vill vi göra genom att lyfta bådelärarperspektivet och elevperspektivet. Vi anser att detta är ett viktigt område eftersomlärare måste vara medvetna om hur deras arbetsmetoder påverkar elevernas lärande.I vår empiriska undersökning har vi använt oss av metoderna observation,uppföljningssamtal och intervju. Vi observerade två lärare och deras klasser i år 2 isvenskämnet. I anslutning till observationerna genomförde vi uppföljningssamtal medlärarna. Intervjuer med lärare och elever gjordes enskilt där vi utgick från frågeområden.Resultatet av empirin visade att lärarna använde sig av olika metoder i skrivträningen. Vikunde urskilja två olika modeller som vi kopplar till begreppen formalisering ochfunktionalisering. I uppsatsen behandlar vi dessa två begrepp till ämneskonceptionernasvenska som ett färdighetsämne och svenska som ett erfarenhetspedagogiskt ämne. Vikommer vidare att beskriva elevernas synpunkter på skrivträningen samt lärarnasmetoder och syften med dessa. I resultat- och analysdelen har vi sammanställtundersökningsresultatet med teoretisk tolkning. Vi har fördjupat oss i lärarnasarbetsmetoder och förankrat dem i teorier. I diskussionen utgår vi från vårafrågeställningar och lyfter likheter och skillnader mellan lärarnas arbetsmetoder.Slutsatsen av vår undersökning är att lärarna använder sig av olika skrivträningsmetoderdär individperspektivet framhävs på olika sätt. Slutsatsen av elevernas synpunkter är attde efterfrågar ett större inflytande i sin skrivträning. Vi drar slutsatsen att enfunktionaliserad skrivträning både gynnar elever och lärare.