Förskolepedagogers bemötande av barn utifrån ett genusperspektiv

Sammanfattning: Abstract Syftet med detta arbete var att undersöka vilka innebörder pedagoger ger genusarbete i förskolan genom att analysera pedagogers berättelser om sitt bemötande av barn med olika kön i förskolans verksamhet. Studien har utgått från tre frågeställningar; Vad menar pedagoger med genusarbete? Vad och hur berättar pedagoger om sitt bemötande av barn med olika kön i förskoleverksamheten? Vilken betydelse ges kön i bemötandet av barn med olika kön i förskoleverksamheten? Studien bygger på kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer har gjorts med fem informanter på två olika förskolor. Materialet som samlades in via intervjuerna analyserades på följande sätt. Efter transkribering hade genomförts så gjordes en genomläsning av intervjuerna och vi diskuterade olika tolkningsmöjligheter kring det insamlade materialet. Likheter och skillnader i informanternas svar uppmärksammades med hjälp av olika nyckelord, efter detta tematiserade svaren. Kvale & Brinkman (2014) skriver att under i den kvalitativa forskningsintervjun så genereras kunskap socialt vilket sker det samspel som sker mellan intervjuperson och intervjuare. Den data som erhålles är till stor del en konsekvens av intervjuarens förmåga och personliga omdöme att ställa frågor samt att kunna följa upp de svar som erhålles och eventuellt vidareutveckla detta med nya frågor. Vad gäller resultatet kring vilka innebörder pedagoger ger genusarbete i förskolan, hur de reflekterar kring sitt bemötande av pojkar och flickor och vilken betydelse kön ges i förskoleverksamheten så fann vi följande. Enligt samtliga informanter så fanns det inte någon specifikt genusperspektiv utgångspunkt i respektive verksamhet däremot pågick det hela tiden ett genusarbete på olika sätt i verksamheten. Detta berörde såväl den fysiska miljön såväl som bemötande av pojkar och flickor. Det fanns en strävan efter att skapa en inspirerande lärmiljö för alla barn och ett likvärdigt bemötande utifrån varje barns individuella behov oavsett kön. Det var barnet som stod i centrum inte könet. Nyckelord genusperspektiv, genus, genusarbete, kön, förskola, bemötande.