Utomhuspedagogik och bedömning i ämnet biologi : Lärares syn på bedömning som en del av utomhuspedagogik

Sammanfattning: Syftet med studien är att bidra med ökad kunskap kring lärares uppfattningar om bedömning i arbetet med utomhuspedagogik som en del i ämnet biologi. Vidare vill vi ta reda på hur lärare kartlägger sina elevers kunskaper samt vilka möjligheter och hinder lärare upplever i arbetet med utomhuspedagogik och bedömning. I denna undersökning användes enkäter och intervjuer för att samla in information. Vi använde oss av surveyenkät som bidrog med trettiosex svar. Vi intervjuade fyra lärare som var verksamma i årskurs ett till tre i två olika kommuner på tre skolor. Lärarna hade olika lång erfarenhet samt olika behörighet. Likvärdigt var att alla lärare var behöriga i ämnet biologi inom årskurs ett till tre. Resultatet gällande utomhuspedagogikens möjligheter och utmaningar stärks av tidigare forskning. Men vid utomhuspedagogik och bedömning så saknas tidigare forskning som berör frågan. Studiens enkätresultat visar att majoriteten av lärare upplever att bedömning går att genomföra på grupp och individnivå i arbetet med utomhuspedagogik. Lärare beskriver att observationer, frågor och matriser möjliggör för lärare att genomföra bedömningar. Utmaningar beskrivs till största del om stora områden där det kan vara svårt att hinna se alla, samt personalbrist där lärare måste hålla övergripande fokus på hela gruppen och inte har möjlighet att fokusera på en grupp elever i taget. Studiens intervjuresultat stärker enkätresultatet och visar att bedömning är möjlig. Lärare uttrycker att de lagrar större delen av informationen i huvudet eller via dokumentation i bilder eller text. Studiens intervjuade lärare beskriver att studiens egenskapade matris skulle underlätta både formativ och summativ bedömning.