Utmaningar med ett upplevelsebaserat lärande : En kvalitativ studie om pedagogers reflektioner kirng arbetet med utomhuspedagogiken och dess möjligheter och hinder

Sammanfattning: Syftet med denna studien är att undersöka hur pedagoger reflekterar över kunskapssynen kring utomhuspedagogiken samt dess hinder och möjligheter. De berörda verksamheterna i studien har olika socioekonomiska- samt kulturella skillnader. Vi har använt oss av kvalitativa intervjuer som insamlingsmetod, där vi genom nio intervjuer i form av enskilda- och par intervjuer synliggjort och jämfört pedagogers uppfattningar och reflektioner kring utomhuspedagogiken, samt vad de olika verksamheterna har för likheter och skillnader. Teorierna som använts omfattar Sociokulturella perspektiv, barnperspektiv och växelverkan mellan teori och praktik. Teorierna valdes för att förstå hur elevers inlärningsförmåga påverkas av utomhusverksamheten och hur man kan främja en inkluderande arbetsmiljö. Studien påvisade att kunskapssynen kring utomhuspedagogiken kunde se olika ut beroende på pedagogernas individuella definitionen på utomhuspedagogiken, däremot ansåg samtliga informanter att utomhuspedagogiken var betydelsefull för elevernas undervisning. Verksamheterna hade likheter och skillnader i vad de ansåg vara faktorer som möjliggör eller hindrar bedriften av utomhuspedagogiken.