Faktorer i lärarutbildningen som stärker lärar-self-efficacy

Sammanfattning: Bemästrande erfarenheter, indirekt erfarenhet, verbal övertalning samt fysiologiskt och emotionellt tillstånd är informationskällor som inverkar på lärar-self-efficacy. Syftet med undersökningen var att undersöka samband mellan faktorer i lärarutbildningen och lärar-self-efficacy. Vid datainsamlingen gjordes en enkätundersökning, där 63 lärarstudenter, varav 42 kvinnor, deltog. Det undersöktes ifall det fanns samband mellan lärar-self-efficacy och underliggande faktorer i lärarutbildningen, kopplat till de fyra informationskällorna av self-efficacy. Resultatet visade att ju mer positiva erfarenheter och positivt stöd som lärarstudenterna upplever i sin utbildning, desto mer kommer deras lärar-self-efficacy att öka. En multipel linjär regressionsanalys visade att verbal övertalning bidrar med 33.9 % till studenternas lärar-self-efficacy. Det visades även att bemästrande erfarenheter, i form av antal terminer och praktikveckor, är en bidragande faktor till lärarstudenternas lärar-self-efficacy. Informationskällorna bemästrande erfarenheter och verbal övertalning, är därmed de mest centrala delarna i lärarutbildningen och i stärkandet av lärarstudenternas lärar-self-efficacy.