Kommunikation i matematik : så mycket mer än att bara räkna.

Sammanfattning: Examensarbetet handlar om kommunikation i matematikundervisningen. Idag domineras matematikundervisningen av enskilt arbete i läroboken, där elever sällan får utrymme att samtala och utbyta kunskaper med varandra. Det styrks vidare av granskningar som har genomförts av bland annat Matematikdelegationen (2004) och Skolinspektionen (2009).Syftet med studien är att undersöka matematiklärares tankar kring arbetet med kommunikation i matematikundervisningen. I undersökningen har en kvalitativ forskningsmetod tillämpats där datainsamlingen har skett med hjälp av kvalitativa intervjuer. Totalt har fyra verksamma matematiklärare i årskurs 4-6 intervjuats.Resultatet visar att samtliga respondenter delar samma uppfattning om vad kommunikation i matematikundervisningen innebär, vilket handlar dels om att redogöra och förmedla sina tankar men även att tolka andras. Samtliga lärare beskriver vidare EPA-metoden som ett sätt att bedriva en kommunikativ matematikundervisning. Därutöver menar de intervjuade lärarna att den största möjligheten vid arbetet med kommunikation i matematikundervisningen är att eleverna lär av varandra. Slutligen har det framkommit genom undersökningen att ett tillåtande klassrumsklimat är en god förutsättning för att bedriva en kommunikativ matematikundervisning.