Samlingen ur ett maktperspektiv : En kvalitativ studie om maktrelationer i samlingen och vilken inverkan de har på barns delaktighet

Sammanfattning: Makt uppstår i alla interaktioner, i alla relationer och är i en ständig förändringsprocess. Därmed finns makt ständigt närvarande, såväl i samhället som i förskolan. I förskolan är samling en vanligt förekommande del av dagen. Syftet med föreliggande studie är att undersöka maktrelationer i samlingen, hur förskollärare resonerar kring dessa, samt vilken inverkan maktrelationerna får på barns delaktighet i samlingen. Studien tar utgångspunkt i teorier om makt, främst Foucault. Detta är en kvalitativ studie, där videoobservationer av fyra samlingar och stimulated recall med de förskollärare som ledde samlingen använts som metod. Tematisk analys har använts för att analysera empirin utifrån begreppen makt, disciplinering, pastoralmakt och självstyrning. Resultatet visar att maktrelationer ständigt uppstår i samlingen och är i en ständig förändringsprocess, där både barn och förskollärare utövar makt. Slutsatsen är att maktrelationerna präglas av att förskolläraren exempelvis utövar makt i egenskap av samlingens ledare, alltså pastoralmakt samt genom att synliggöra normer genom disciplinering, och att barnen utövar makt genom självstyrning. Både barn och förskollärare utövar makt genom kunskap, men förskollärares kunskap innefattar både didaktisk kunskap och ämneskunskap, och kunskap om enskilda barn. Däremot utövar vissa barn mer makt i samlingen vilket får inverkan på delaktigheten.