Lärares undervisningsstrategier inom problemlösning för elever med ett annat förstaspråk än svenska : En kvalitativ studie om tre läraresundervisningsstrategier gällande textuppgifter inom problemlösning

Sammanfattning: Syftet med föreliggande studie är att synliggöra lärares undervisningsstrategier inom problemlösning gällande elever med ett annat förstaspråk än svenska i årskurs 1–3. Studien använder sig av det sociokulturella perspektivet som teoretisk utgångspunkt för att finna samband i resultatet, där särskilt fokus är på begreppen mediering, artefakter, språk och stöttning. Resultatet utgår från tre systematiska observationer och tre semistrukturerade intervjuer med lärare från tre olika kommuner. Materialet har därefter transkriberats och färgkodats med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet visar att samtliga lärare inledningsvis förklarar ord och begrepp, som både kan synliggöras som elevnära och ämnesspecifika. Lärarna beskriver även vikten av att använda olika hjälpmedel som exempelvis bildstöd, för att ge en tydligare och konkret förklaring. En slutsats som kan dras är att det skapas ett tydligare sammanhang till problemuppgiften för elever med ett annat förstaspråk än svenska om läraren lägger vikt i användningen av språket, verktyg/hjälpmedel, formulering av problemet och konkretisering av ord samt begrepp.