Biologilärares val av innehåll i undervisningen : En kvalitativ undersökning om vad i det centrala innehålletsom biologilärare på gymnasiet prioriterar i undervisningenoch vilka faktorer som påverkar de valen

Sammanfattning: Undervisning av kursen Biologi 1 på gymnasiet kan se olika ut, både mellan olika skolor och mellan olika klassrum på samma skola. Lärare upplever att kursen har ett omfattande centralt innehåll och gör därför prioriteringar i sina val av innehåll och arbetssätt i undervisningen för att hinna med tidsmässigt. Lärare använder det så kallade ”frirummet” när de gör sina val. Det har inte genomförts forskning i någon större utsträckning kring sambandet mellan lärares tolkningar av ämnesplanen, påverkande faktorer och de val av undervisningsinnehåll som lärare gör i biologiundervisningen. Syftet med denna undersökning är därför att öka kunskapen om vilka delar i det centrala innehållet som biologilärare på gymnasiet prioriterar i sin undervisning och hur de gör den prioriteringen. Sådana kunskaper kan bidra med grunder för diskussion mellan lärare om undervisningens innehåll och leda till att mer övervägda val görs. Undersökningen är kvalitativ i sin form och data samlades in genom semistrukturerade intervjuer med sex behöriga biologilärare, som alla har flera års erfarenhet av att undervisa i ämnet biologi. Det insamlade datamaterialet transkriberades och därefter genomfördes en innehållsanalys. Resultatet visar att det finns främst likheter, men även vissa skillnader, i vilka delar av det som lärarna prioriterar i sina undervisningsplaneringar. De undervisningsområden som lärarna främst prioriterar är ekologi, evolution och biologiämnets arbetsmetoder. Det finns även likheter och skillnader i de faktorer som lärarna uppger påverkar deras val av innehåll och arbetssätt i undervisningsplaneringen. De faktorer som lärarna uppger i huvudsak påverkar deras val är ämnesplan, tidsutrymme, schemaläggning, resurstillgång, läromedel, kollegialt samarbete, eget intresse och elevernas intresse. Trots att lärare gör sina egna tolkningar av det centrala innehållet, så finns det likheter i vilka val de gör. Det kan bero på att det inom ämnesområdet finns traditioner kring vilket syftet med undervisningen är och hur innehållet värderas. Slutsatsen av denna undersökning är att även om det finns många likheter i de val som lärarna gör utifrån sina tolkningar av det centrala innehållet och vilka faktorer som påverkar dem, så är det i slutändan lärarnas uppfattning vad som är viktigt att förmedla till eleverna, lärarnas ämneskunskaper och egna intressen inom ämnet som ger undervisningen dess karaktär.