Undervisning och bedömning i sång. En kvalitativ intervjustudie om sång i högstadiet i relation till Lgr11 och Lgr22 samt lärares metoder för elever i sångsvårigheter

Sammanfattning: Studiens syfte är att bidra med kunskap kring musiklärares undervisning och bedömning av sång i årskurs 7–9 i förhållande till den nya läroplanen Lgr22, samt de metoder lärare använder för att hjälpa elever i sångsvårigheter att nå måluppfyllelse och utveckla tilltro till sin förmåga att sjunga; metoder som lärarens uppmuntran, kommunikation och verktyg för tonträffning. Olika perspektiv lyfts fram gällande genomförande av bedömning i sång, främst formativa, men även summativa med fokus på elevernas delaktighet. Diskussioner förs kring läroplanens inverkan, tonåren, målbrottet, svårigheter i sång, alternativ som särundervisning och individuell anpassning, lärares olika handlingsutrymme samt dessa faktorers inverkan på elevers relation till rösten. Med en hermeneutisk ansats och kvalitativ metod med sex semistrukturerade intervjuer efterforskas lärares tankar kring Lgr22s inverkan på sångundervisningen och dess likvärdighet.