Motivation ur variation : En kvalitativ studie om motivationsfrämjande läs- och skrivundervisning ur lärares perspektiv

Sammanfattning: Syftet med studien var att undersöka årskurs 1-3-lärares uppfattningar om motivationsfrämjande inslag i läs- och skrivundervisning. Metoden utgick från en kvalitativ forskningsmetod bestående av 8 semistrukturerade intervjuer med lärare från årskurserna 1-3. I empirin framkom lärares uppfattningar om vilka inslag i läs- och skrivundervisning som de anser främja eller hämma elevers motivation. Lärarna anser att varierad undervisning är viktigt för att främja motivationen hos elever och att undervisningen kan varieras genom att exempelvis använda digitala verktyg. Även undervisning som består av grupparbeten kan främja elevers motivation. För mycket enskilt arbete kan enligt lärarna hämma motivationen. Lärarna är dessutom överens om att enformiga och alltför svåra arbeten hämmar elevernas motivation. Det är många faktorer som är avgörande. Till exempel elevers mående och elevers olika behov och förutsättningar. Därför är det enligt lärarna viktigt att anpassa undervisningen.