Pojkar och flickor ska behandlas lika, fast ändå inte : En studie om pedagogers konfliktlösningsstrategier och ambivalenta uppfattningar om konflikthantering och jämställdhet i förskolan

Sammanfattning: Dagligen uppstår konflikter på förskolan mellan barn eller mellan barn och pedagog som många gånger inte främjar jämställdheten mellan pojkar och flickor. Syftet med denna studie är att bidra med mer kunskap om konflikthantering i förskolan ur ett jämställdhetsperspektiv då ytterst få tidigare studier undersökt detta. Både jämställdhet och konflikthantering är områden som lyfts fram som viktiga för pedagoger att arbeta med i läroplanen för förskolan (Skolverket, 2018). Vår studie genomfördes på en förskola i Sverige på två avdelningar med barn i åldrarna två till tre år. Genom intervjuer med pedagoger och observationer av barn och pedagoger har vi studerat hur pojkar och flickor bemöts i konfliktsituationer samt vilka strategier för lösning av dessa konflikter som blir synliga från pedagogernas sida. Vårt resultat visar att pedagogerna använder sig av tio olika strategier för lösning av konflikter och fem olika röstlägen som kan användas ihop i olika kombinationer. Vi har funnit likheter med nio av de tio strategierna i resultatet från liknande studier men strategin släppa konflikten och/eller ignorera konflikten saknas i tidigare forskning. Under hela studiens gång har Vetenskapsrådets etiska principer tagits hänsyn till. I studien framkom att det fanns ett behov av kompetensutveckling i jämställdhet och konflikthantering då pedagogerna i intervjuerna själva ansåg att detta saknades samt att observationerna ofta visade på ett ojämställt bemötande i konfliktsituationerna. Vi har funnit att det finns en stor utvecklingspotential i arbetet med konflikthantering och jämställdhet i förskolan och ger därför slutligen förslag på alternativa vägar att bemöta barnen i konfliktsituationer för att i högre grad kunna uppnå målen i läroplanen.