”Problemet är att vi inte hinner prova verktygen själva och lära oss dem innan vi startar med barnen” : En kvalitativ studie om förskollärarnas tolkningar av digital kompetens

Sammanfattning: Idag är det vanligt med digitala verktyg i förskolan för att barnen ska få möjligheterna att lära sig om digital kompetens, men det finns också en oro att det digitala ska ta över de yngre barnens liv (Nylander, 2019). Bruce och Riddersporre (2019) beskriver hur barn på ett avslappnat sätt förhåller sig till digitala verktyg och inte känner något obehag eller oro över att testa sig fram i olika undervisningssituationer. Den digitala kompetensen som finns i förskolan grundar sig inte bara på digitala verktyg, utan det handlar också om pedagogernas sätt att resonera kritiskt beskriver Forsling (2020, s.59). Syftet med den här studien var att undersöka förskollärares tolkningar av digital kompetens och hur de upplever kompetensutvecklingen inom området utifrån de krav som ställs på förskollärare idag. Frågeställningarna som utformades till vår studie var; hur förskollärarna tolkar läroplansmålet “Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för en digitalisering de möter i vardagen” (Skolverket 2018, s.9), vilka för och/eller nackdelar upplever förskollärarna i användandet av digitala verktyg och hur förskollärarnas möjligheter ser ut när det gäller fortbildning inom digitala verktyg. Studien har utgått från en kvalitativ metod med enkät som datainsamlingsmetod. Vi skickade ut tretton digitala enkäter till förskollärare och fick tillbaka fem besvarade. I analysprocessen utgick vi från tre huvudkategorier; styrdokument, arbetssätt och kompetensutveckling. Resultatet visar att förskollärarna önskar kontinuerlig fortbildning inom digitala verktyg. De ansåg att tillgängligheten för barnen att kunna använda digitala verktyg är värdefullt där de digitala verktygen får ingå i leken och blandas mellan analogt och digitalt. Förskollärarna tolkade läroplansmålet att barnen ska få med sig digitala erfarenheter som gynnar deras framtida lärande och utveckling. Vi resonerar att en fördel för flera förskolor hade varit att införskaffa sig verksamhetsplaner och få kontinuerliga workshops eller föreläsningar för att på så vis främja digitaliseringen i förskolan samt göra undervisningen likvärdig på alla förskolor för att uppnå läroplanens intentioner.